麻布教育研究所通信「麻の葉」第26号

夏休みを迎えて、みなさまいかがお過ごしでしょうか。

先日、これまでも何度かお世話になっている全国公立学校教頭会の
『学校運営』誌さんのほうで、また原稿を書かせていただきました。
http://kyotokai.jp/bulletin
９月号掲載予定のその論考の主題は、「学校における多様性」です。
令和の時代の教育を考える特集号で、私は、多様性をキーワードに
選びました。

みなさまご承知の通り、全国の学校に通う日々の私ですが、学校に
おける多様性の問題は、私にとってずっと課題であり続けていました。
それほどまでに私は、多様性について非受容的な日本の学校の姿を多く
見てきたように思います。

外国籍であったり日本語の指導が必要な子ども、発達に特性がある子、
そのほかにも学力の問題や家庭の事情、背景など、多様な子どもたちが
ともに学ぶのが、公立学校の使命です。しかし、なぜか日本の学校教育は、
均質な児童生徒を前提としている仕組みが多すぎます。

それだけなら、「いままでそういう子はこの学校にいなかったから」と
いう言い訳も立つのですが、問題は、「そういう子」が来たときです。
来ているにも関わらず、何も変えようとしない、むしろ、学校から
「どうしてこちらに合わせられないんですか」と聞くようなことさえ
多々生じている現実があります。

教育が、その子の発達／能力を十全に引き出す／開花させるしごと
であるならば、その子が何を感じ、何を思い、何に戸惑い、何に夢を
抱いているのか、聴こうとすることは、そのしごとの一丁目一番地だ
と思うのです。

でも、現実には多くの学校が、そうした声を聴こうとしません。
むしろ、こちら側の声をなんとかして聞かせようとします。

そういう環境に浸かっていると、だんだん感覚が鈍化してきます。
よく言われることでもありますが、学校の常識は社会の非常識と
いう状態が、そうやって生まれます。
私が見る限り、非寛容のひどい事例では、もはや常識がどうこう
よりも、人権問題すら引き起こしています。もっとおそろしいのは、
それが人権問題だと気づかれてさえいないことです。

折しも、重度障害の方が国会議員に選出される時代になりました。
その方たちに対して、心ない言葉も多くあるとのことです。
学校が変われば社会が変わると思うほど、私もお気楽ではありませんが、
学校が変わらないかぎり社会が変わるのは遠いだろうと思います。

真のインクルーシブ教育が実現するのはいつのことでしょうか。
私自身は、いわゆるフル・インクルーシブを原則と考えますが、
現状の学校のまま、制度だけフル・インクルーシブにしようとする
のは、まずもって無理でしょう。その点について、医師であり
お茶の水女子大学の名誉教授である榊原洋一先生は、つぎのように
明確に述べておられます。
https://www.blog.crn.or.jp/chief2/01/59.html
つまり、インクルーシブ教育の要点は、教室に入れる／入れない
の問題ではなく、学校をインクルーシブの空間にできるかどうかの
問題なのです。いま、これほど多様性に乏しい日本の学校では、
その道はたしかに遠いかもしれません。

しかしいっぽう、私は全国の学校で、遠くないかもしれない可能性
にも、たくさん出会っています。そうした学校、先生たちの実践に
学んだ私は、特別支援教育とは「特別な子に支援する」のではなく、
「すべての子に特別に支援する」ことであると確信しております。
このお話しは、また別稿にて。

村瀬公胤
一般社団法人麻布教育研究所　所長
murase@azabu-edu.net